如何有效开展幼儿自主游戏.docx
Summary：社会多元化的进行对于儿童的教育越来越重视，各个年龄段的孩子都需要重视在这个年龄段所需要的教育的重点，抓住年龄段所推行的教育的关键期可以帮助幼儿更好的进行成长。反应到幼儿园阶段就是：教师不应该将幼儿的重点放于室内，帮助幼儿走出室内，帮助幼儿通过自主游戏认识到更加全面的世界就是开展幼儿自主游戏的最初愿景。同时，教师在各个年龄段都需要尊重幼儿的主体地位，帮助幼儿激发其自主性、创造性、教师本身也应该发挥自身的榜样和引导作用，帮助幼儿园的幼儿丰富其游戏的体验，引导幼儿形成正确的价值观念。
一. 确保游戏活动的自主性在开展幼儿自主游戏时，教师应以幼儿为主体，让幼儿自由的进行游戏。但存在教师在组织幼儿进行自主性游戏的过程中，过度干涉幼儿行为的，随意改动游戏内容的行为，影响幼儿积极性，限制幼儿创造力发展。同时，也有一些教师认为自主性游戏就是让幼儿自由的运动、玩耍，他们将自主性游戏的主导权交给幼儿，对于幼儿放任不管，没有及时发现，或者是记录幼儿活动中出现的问题，无法掌握幼儿的发展特点，难以推动幼儿的持续发展。在进行自主性游戏的过程中，一些教师容易忽视幼儿的个人意愿和发展需求，直接为幼儿指定游戏角色并安排相关的游戏内容，导致幼儿参与游戏活动的兴趣和热情不高，难以达到预期的活动效果，无法锻炼幼儿的自主性。
二. 确保游戏活动的丰富性幼儿自主性游戏的效果受到幼儿园的安排、教师提供的材料以及幼儿自主意识的影响。教师应为幼儿提供多样化的、适合幼儿能力且满足幼儿兴趣的材.料，以丰富幼儿自主性游戏的内容，提高幼儿的游戏水平。自主活动的进行不是在年复一年的进行着相似的活动，单一舞曲甚至并未考虑到幼儿的全面发展，教师在进行活动的发行要关注幼儿发展的递进性，逐步升级自主活动的方式，逐步丰富自主活动所需要的材料。例如，在以“构建合适游乐场”为主题的教育活动中，教师可在角色扮演区投放各种游戏模型，帮助学生通过材料合理分工合理进行角色和工作的分配，引导幼儿开展游戏进程，帮助幼儿更好的认识到游戏过程的团结，责任。
三. 确保游戏活动的引导性游戏是幼儿自愿参与的主体性活动。在游戏活动中，幼儿会自主创设游戏主题和情节，规范自己的行为，与同伴合作使用游戏材料，共同解决游戏中的问题。在自主性游戏中，教师应对幼儿充满信任，相信幼儿是具有自我意识的、独立的、有能力的个体，给予幼儿自由发挥的空间，凸显幼儿在游戏中的主体地位，让幼儿体验游戏的乐趣，更加清晰地认识自我。例如：在组织幼儿进行“滚筒自主游戏”时，坦克的构建，教师可以通过提前进行一些坦克短篇的放映来丰富幼儿脑海中的思维模型，在幼儿进行活动的过程中，教师要回归游戏现场，观察、解析幼儿的行为，对幼儿进行适时的指导。
